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2016年國務(wù)院正式印發(fā)《關(guān)于同意設立“中國航天日”的批復》（國函〔2016〕50號），決定自2016年起，將每年4月24日設立為“中國航天日”。2017年“中國航天日”的主題是“航天創(chuàng )造美好生活”。
在12月13日-15日，臺州舉辦了首屆“航空航天日”系列活動(dòng)。武漢飛航科技CEO奚海蛟先生作為受邀主講嘉賓出席此次活動(dòng)，并派出我司資深課研講師進(jìn)入臺州四所中小學(xué)現場(chǎng)宣講無(wú)人機知識。
臺州作為國內新興的無(wú)人機產(chǎn)業(yè)基地，具有良好的航空航天產(chǎn)業(yè)基礎和軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件。
本次航空航天日活動(dòng)，將以臺州無(wú)人機產(chǎn)業(yè)技術(shù)為核心，傳承航空航天精神，促進(jìn)技術(shù)交流，培植創(chuàng )新文化。
武漢飛航科技CEO奚海蛟正在演講無(wú)人機產(chǎn)業(yè)技術(shù)應用情況
針對高校教育這一塊：
武漢飛航科技有限公司目前研發(fā)的產(chǎn)品主要有面向高校和科研院所的無(wú)人機實(shí)驗室產(chǎn)品，包括飛控研發(fā)系統、導航研發(fā)系統、圖形圖像傳輸系統、地面站系統、無(wú)人機姿態(tài)與旋翼轉速測試系統、算法仿真系統、飛行模擬訓練系統等。實(shí)驗室設備配有豐富的實(shí)驗例程和仿真例程，可以方便開(kāi)展各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗以及科研活動(dòng)。
將無(wú)人機應用于高校教育中可：
1.深化專(zhuān)業(yè)建設和課程改革
2.強大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
3.提升教師科研能力，提高高校人才質(zhì)量
針對中小學(xué)教育：
我們研發(fā)出適用于中國青少兒成長(cháng)的創(chuàng )客課程體系。將無(wú)人機技術(shù)應用于青少年創(chuàng )客教育中，培養他們的創(chuàng )新素質(zhì)、提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。無(wú)人機是一個(gè)很好的平臺。
圖為飛航科技資深講師正在為臺州小學(xué)生們講解無(wú)人機知識
圖為飛航科技創(chuàng )客機器人教具模塊
正在演示操控無(wú)人機起飛
誰(shuí)說(shuō)女生就不能對機械感興趣？
我們希望通過(guò)寓教于樂(lè )的方式，傳授給孩子們科學(xué)知識，只有通過(guò)親自動(dòng)手嘗試，觸摸、才會(huì )形成基于實(shí)踐的思考。興趣的培養從來(lái)都不是想象出來(lái)的，而是不斷的去觸碰各種未知的、新奇的事物，去選擇自己的愛(ài)好。
近日，教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學(xué)科課程并列設置，從小學(xué)到高中，各年級全面實(shí)施，所有學(xué)生都要學(xué)習，都要參加。
考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習，在觀(guān)察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識，分析并解決問(wèn)題的過(guò)程，如野外考察、社會(huì )調查、研學(xué)旅行等，它注重運用實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)談、實(shí)驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現并提出問(wèn)題；提出假設，選擇方法，研制工具；獲取證據；提出解釋或觀(guān)念；交流、評價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)。
創(chuàng )客教育的最大目的就是回歸自然，在玩中學(xué)，在玩中充滿(mǎn)動(dòng)力的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，讓孩子在心理上感到舒適和愉悅。教育就是做教育，要讓孩子成為孩子。
創(chuàng )客教育要求抓住孩子的興趣，為其提供實(shí)現創(chuàng )意想法和大膽自由創(chuàng )造的條件。創(chuàng )客教育倡導合作探究、相互學(xué)習、樂(lè )于助人、分享成果，它的最終目的就是通過(guò)提升學(xué)生動(dòng)手能力，培養他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
創(chuàng )客教育不同于傳統意義上的授課方式，就像是在玩游戲，所以在中國創(chuàng )客教育最大的阻力就是家長(cháng)觀(guān)念。據統計，70%的美國家長(cháng)認為游戲對孩子利大于弊，90%表示，自己會(huì )在家陪孩子做游戲。而相反，在中國這個(gè)數字卻很低。事實(shí)上通過(guò)情節設計，模擬現實(shí)或是沉浸式的環(huán)境體驗方式，能使知識轉移的效果大大增加。有助于縮短學(xué)習曲線(xiàn)，助力知識和技能傳遞。
創(chuàng )客教育相較于傳統教育的優(yōu)勢在于，創(chuàng )客教育是與現實(shí)生活貼近，創(chuàng )造性的解決生活中存在的一些問(wèn)題。傳統教育中，不論是孩子還是家長(cháng)經(jīng)常會(huì )思考的一個(gè)問(wèn)題就是，我（孩子）學(xué)這個(gè)以后在生活中能用的到嗎？創(chuàng )客教育鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng )造，把自己的想法通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng )造來(lái)實(shí)現，包括解決日常生活中的一些問(wèn)題。